Fake news y enseñanza del Portugués: identificación de características y procedimientos de comprobacíón de hechos
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p90-114.id1123Palabras clave:
Enseñando, Fake News, Revisión de hechosResumen
El tema de las fake news recorre la historia de la humanidad, pero, debido al impulso a través de los sitios de redes sociales y aplicaciones de mensajería, han sido objeto de estudios en diferentes campos del conocimiento, incluso en el área de Educación, donde funcionar. Nuestro objetivo es ayudar a los estudiantes de secundaria en la identificación de noticias falsas a través de un folleto didáctico. Nos avalan Wardle (2017) y D´Ancona (2018), por los conceptos de desinformación y posverdad; además de Tobias (2018) y Seserig y Máximo (2017), por las concepciones de fake news. Metodológicamente, seleccionamos un corpus de dos fake news comprobadas que circularon entre septiembre de 2019 y abril de 2020 en los sitios de redes sociales y lo sometimos a una pantalla analítica utilizando un paquete de categorías que ayudan a definir las fake news de carácter político, teniendo en cuenta el objetivo en la enseñanza de estos contenidos para trabajar en la enseñanza de portugués en la escuela secundaria brasileña. Los resultados llevaron a la creación de un folleto didáctico, dirigido a estudiantes y profesores, que ayuda a verificar la información a la luz de dos categorías: las características de expresión y los contenidos que cruzan las fake news.Descargas
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19-10-2021
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Oliveira do Nascimento, I. ., & Lima-Neto, V. de. (2021). Fake news y enseñanza del Portugués: identificación de características y procedimientos de comprobacíón de hechos. PARADIGMA, 42(3), 90–114. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p90-114.id1123
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