Educación de campo y educación multiana: reflexiones y desafíos en una escuela transamazónica
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p408-428.id1137Palabras clave:
Educación rural, Escuela de campo, Clases multianualesResumen
A partir de los aspectos teóricos y prácticos involucrados en la concepción de la Educación Rural y en la relación que se establece en la práctica pedagógica dentro del aula y en los procesos de enseñanza-aprendizaje en una clase plurianual, el presente trabajo tiene como objetivo discutir los desafíos del trabajo docente en la implementación del plan de estudios escolar en el contexto de una escuela de campo, denominada EMEF N. Srª. dos Remedios, ubicado en una calle que cruza la BR-230, en el municipio de Pacajá, Estado de Pará. El principal punto a abordar son los complejos procesos históricos que culminaron con la propuesta de una Educación Rural que se opone a la idea caricaturizada de una educación rural, atrasada y meramente reproductiva. A partir de una búsqueda bibliográfica y entrevistas semiestructuradas con profesores de escuela, presentaremos las discusiones sobre las dificultades que señalan dichos profesionales en el ejercicio de su trabajo con una clase multicolor y el territorio en el que se inserta la escuela, en el complejidades de la transamazônica.Descargas
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19-10-2021
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Santana, R. H. ., Pereira de Freitas, S. ., & Formigosa, M. M. . (2021). Educación de campo y educación multiana: reflexiones y desafíos en una escuela transamazónica. PARADIGMA, 42(3), 408–428. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p408-428.id1137
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