SITUACIONES DIDÁCTICO-MATEMÁTICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS PROCESOS DE VARIACIÓN Y ACUMULACIÓN DEL CÁLCULO INTEGRAL EN PROBLEMAS INGENIERILES
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p341-363.id1249Palabras clave:
Situaciones Didáctico-Matemáticas.Procesos Variación-AcumulaciónResumen
En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Integral en la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Camagüey, se observan insuficiencias en su tratamiento didáctico, cuando se manifiesta el acto de comprender y calcular una integral, lo que incide en el desempeño correcto de los estudiantes al resolver problemas de aplicación en este tema de la matemática. La interpretación del Teorema Fundamental del Cálculo como la integral de una razón de cambio y su cambio neto, visto también dentro de un proceso de variación y de acumulación (PVA), es una potente herramienta matemática, que permiten calcular cantidades de magnitud relacionadas fundamentalmente con el pensamiento ingenieril. El objetivo del presente artículo es ofrecer pautas para el tratamiento didáctico-matemático del proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Integral y mostrar ejemplos de Situaciones Didáctico-Matemáticas (SDM) para el tratamiento de los problemas de variación y acumulación del Cálculo Integral en problemas ingenieriles.Descargas
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