Unidades de Ensino Potencialmente Significativas no Ensino de Matemática: Contribuições da Aprendizagem Significativa

Abstract

Este artigo apresenta elementos de uma pesquisa realizada no contexto de uma dissertação de mestrado intitulada “Unidades de Ensino Potencialmente Significativas: possibilidades de aprendizagem em Matemática”. A investigação analisou o desenvolvimento e a implementação de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) a partir da perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O estudo foi conduzido com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública, utilizando metodologias ativas e tecnologias digitais como estratégias para aprimorar o ensino e a aprendizagem em Matemática. Os resultados indicaram que as UEPS contribuíram para a construção de aprendizagens mais aprofundadas e para a superação de dificuldades em conteúdos como números irracionais e matemática financeira. Apesar das limitações de infraestrutura tecnológica enfrentadas durante a pesquisa, foram identificadas evidências claras de aprendizagens significativas, o que reforça a importância das UEPS como uma ferramenta pedagógica inovadora e eficaz no enfrentamento dos desafios da educação contemporânea.