Unidades de Ensino Potencialmente Significativas no Ensino de Matemática: Contribuições da Aprendizagem Significativa

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025013.id1603

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa, UEPS, Educação Financeira, Metodologias ativas

Resumo

Este artigo apresenta elementos de uma pesquisa realizada no contexto de uma dissertação de mestrado intitulada “Unidades de Ensino Potencialmente Significativas: possibilidades de aprendizagem em Matemática”. A investigação analisou o desenvolvimento e a implementação de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) a partir da perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O estudo foi conduzido com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública, utilizando metodologias ativas e tecnologias digitais como estratégias para aprimorar o ensino e a aprendizagem em Matemática. Os resultados indicaram que as UEPS contribuíram para a construção de aprendizagens mais aprofundadas e para a superação de dificuldades em conteúdos como números irracionais e matemática financeira. Apesar das limitações de infraestrutura tecnológica enfrentadas durante a pesquisa, foram identificadas evidências claras de aprendizagens significativas, o que reforça a importância das UEPS como uma ferramenta pedagógica inovadora e eficaz no enfrentamento dos desafios da educação contemporânea.

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Biografia do Autor

Pâmela Veridiane da Silva Damian, Universidade Luterana do Brasil

Máster en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por la Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Doctoranda en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (PPGECIM) de la Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. Dirección para correspondencia: Av. Farroupilha, 8001, Edificio 14, Sala 338, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil, CEP 92425-900.

Carmen Teresa Kaiber, Universidad Luterana de Brasil

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Pontificia de Salamanca, España. Profesora en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemática (PPGECIM) de la Universidad Luterana de Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. Dirección para correspondencia: Av. Farroupilha, 8001, Edificio 14, Sala 338, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil, CEP 92425-900.

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Publicado

2025-01-20

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Como Citar

Damian, P. V. da S., & Kaiber, C. T. (2025). Unidades de Ensino Potencialmente Significativas no Ensino de Matemática: Contribuições da Aprendizagem Significativa. PARADIGMA, 46(1), e2025013. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025013.id1603

Edição

Revista Paradigma 46 (1); Enero de 2025

Seção

Artículos

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Copyright (c) 2025 Pâmela Veridiane da Silva Damian, Carmen Teresa Kaiber

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