EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA EN EL BRASIL CONTEMPORÁNEO: MARCADORES DE EMPLEABILIDAD
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p52-74.id1260Palabras clave:
Educación Tecnológica, Pedagogía de las Competencias, EmpleabilidadResumen
Este artículo se propone problematizar la Educación Profesional y Tecnológica en el Brasil contemporáneo, destacando sus marcadores de empleabilidad, ya que su discurso fundacional se basa en la ideología de garantizar la empleabilidad de sus egresados. Se destaca en la comprensión del tema la institucionalización de las políticas neoliberales, que proporcionó en las ideas y propósitos de marketing una reconfiguración de la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil, marcada por leyes y decretos rectores. Las discusiones sobre los cursos a ser ofrecidos en esta modalidad de formación trajeron defensas y críticas sobre la menor duración y el énfasis en la practicidad del perfil de formación. Las discusiones y análisis desarrollados se basan en dos tesis doctorales en educación de la Pontificia Universidad Católica de Goiás, tituladas 'Educación tecnológica y empleabilidad: revelaciones de los egresados' (FERNANDES, 2012) y 'La institucionalización de las políticas neoliberales en la reconfiguración de los profesionales de la educación en Brasil: del Decreto N° 2.208/97 a la Ley N° 11.892/08' (OLIVEIRA, 2014). Ambos tienen como referente histórico y político, la educación tecnológica implantada por el Decreto nº 2.208/1997, con la Reforma de la Educación Profesional, y sus indicadores de empleabilidad. Tres momentos se articulan en el desarrollo de la exposición de estas reflexiones: una introducción que perfila los rasgos teórico-históricos del tema; problematización de la configuración de la formación profesional en el marco de las determinaciones financieras internacionales; y el cuestionamiento del alcance del discurso propagandístico de los cursos tecnológicos expresados por la garantía de empleabilidad, a partir de las manifestaciones de egresados de un curso tecnológico impartido por un Instituto Federal ubicado en Urutaí , en el interior del estado de Goiás. Los retratos revelados y comprendidos indican cautela en la afirmación absoluta de la empleabilidad garantizada, considerando que el acceso al trabajo no se restringe a la naturaleza de los cursos de formación, sino a otros elementos que el mercado laboral en constante cambio define como criterios de acceso y permanencia en el mundo de trabajo.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
ANTUNES, R. L. C. O caracol e sua concha: ensaios sobre a nova morfologia do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2005.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRASIL. Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o parágrafo 2º do artigo 36 e os artigos 39 a 42 referentes à Educação Profissional da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, 18 abr. 1997.
BRASIL. Portaria nº 646, de 14 de maio de 1997. Regulamenta a implantação do disposto nos artigos 39 a 42 da Lei Federal nº 9.394/96 e no Decreto Federal nº 2.208/97 e dá outras providências (trata da rede federal de educação tecnológica).
BRASIL. Parecer CNE/CEB nº 16 de 05 de outubro de 1999. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Diário Oficial da União, Brasília, 26 nov. 1999.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Resolução n. 4, de 8 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília, DF, 1999a. Disponível em: http://www.mec.gov.br/cne/resolução.shtm. Acesso em: 8 abr. 2022.
BRASIL. Parecer CNE/CES nº 436 de 02 de abril de 2001. CST: Formaçãode Tecnológos. Diário Oficial da União, Brasília, 06 abr. 2001.
BRUNO, L. (Org.). Educação, qualificação e desenvolvimento econômico. In: Educação e trabalho no capitalismo contemporâneo. Porto Alegre: Atlas, 1996.
CASTRO, R. P. Escola e mercado: a escola face à institucionalização do desemprego e da precariedade na sociedade colocada ao serviço da economia. Perspectiva, Florianópolis, v.22, n.01, p.79-92, jan./jun. 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE URUTAÍ (CEFET-URT). Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Informação. Urutaí: 2003.
DELORS, J. (org.) Educação: um tesouro a descobrir. Tradução de José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez, Brasília: MEC: UNESCO, 1998.
DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Campinas: CAD. CEDES. Vol. 29. N. 78, maio/ago, p. 201-215, 2009.
ENGUITA, M. F. Trabalho, escola e sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
ENGUITA, M. F. O discurso da qualidade e a qualidade do discurso. In: GENTILI, Pablo; SILVA, Tomaz Tadeu da. (org). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas. Petrópolis: Ed. Vozes, 1995.
FERNANDES, J. C. C. Educação tecnológica e empregabilidade: revelações de egressos. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2012.
FIDALGO, F.; MACHADO, L. (editores). Dicionário da educação profissional. Belo Horizonte: UFMG/FE/Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação, 2000.
FRIGOTO G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
KUENZER, A. Z. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Revista Educação e Sociedade, São Paulo, CEDES, n. 70, 1999.
MACHADO, L. R. de S. Educação e divisão social do trabalho: contribuição para o estudo do ensino técnico industrial brasileiro. 2.ed. São Paulo, SP: Cortez, 1989.
MACHADO, L. R. de S. Educação básica, empregabilidade e competência. Revista Trabalho e Educação. Belo Horizonte, n. 3, jan./jul. 1998.
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MELLO, S. P. T. de. Competências requeridas - Competências adquiridas: o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas – RS no contexto das mudanças advindas da reforma da educação profissional. 2007. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.
OLIVEIRA, D. A educação básica e profissional no contexto das reformas dos anos 90. Revista do NETE - Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação. Belo Horizonte, n. 08, janeiro/junho, 2001, 47-73.
OLIVEIRA, J. F. A. C. A institucionalização das políticas neoliberais na reconfiguração da Educação Profissional no Brasil: do Decreto 2.208/97 à Lei 11.892/08. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2014.
PETEROSSI, H. G. Educação e mercado de trabalho: análise crítica dos cursos de tecnologia. São Paulo: Edições Loyola, 1980.
PICANÇO. C. S. Desafios da educação profissional e tecnológica: a experiência do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do IFs. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação), Núcleo de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2011.
POCHMANN, M. O emprego na globalização. A nova divisão internacional do trabalho e os caminhos que o Brasil escolheu. 2 ed. São Paulo: Boitempo Editorial, 2002.
RAMOS, M. N. A Educação profissional pela pedagogia das competências: para além da superfície dos documentos oficiais. Rio de Janeiro: Mimeo, 2002.
TESSER, A. R. F. A profissão de tecnólogo: instrumento de intervenção num mundo do trabalho em transformação - um olhar crítico. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola), Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2011.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRASIL. Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o parágrafo 2º do artigo 36 e os artigos 39 a 42 referentes à Educação Profissional da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, 18 abr. 1997.
BRASIL. Portaria nº 646, de 14 de maio de 1997. Regulamenta a implantação do disposto nos artigos 39 a 42 da Lei Federal nº 9.394/96 e no Decreto Federal nº 2.208/97 e dá outras providências (trata da rede federal de educação tecnológica).
BRASIL. Parecer CNE/CEB nº 16 de 05 de outubro de 1999. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Diário Oficial da União, Brasília, 26 nov. 1999.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Resolução n. 4, de 8 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Brasília, DF, 1999a. Disponível em: http://www.mec.gov.br/cne/resolução.shtm. Acesso em: 8 abr. 2022.
BRASIL. Parecer CNE/CES nº 436 de 02 de abril de 2001. CST: Formaçãode Tecnológos. Diário Oficial da União, Brasília, 06 abr. 2001.
BRUNO, L. (Org.). Educação, qualificação e desenvolvimento econômico. In: Educação e trabalho no capitalismo contemporâneo. Porto Alegre: Atlas, 1996.
CASTRO, R. P. Escola e mercado: a escola face à institucionalização do desemprego e da precariedade na sociedade colocada ao serviço da economia. Perspectiva, Florianópolis, v.22, n.01, p.79-92, jan./jun. 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE URUTAÍ (CEFET-URT). Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Informação. Urutaí: 2003.
DELORS, J. (org.) Educação: um tesouro a descobrir. Tradução de José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez, Brasília: MEC: UNESCO, 1998.
DOURADO, L. F.; OLIVEIRA, J. F. de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Campinas: CAD. CEDES. Vol. 29. N. 78, maio/ago, p. 201-215, 2009.
ENGUITA, M. F. Trabalho, escola e sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
ENGUITA, M. F. O discurso da qualidade e a qualidade do discurso. In: GENTILI, Pablo; SILVA, Tomaz Tadeu da. (org). Neoliberalismo, qualidade total e educação: visões críticas. Petrópolis: Ed. Vozes, 1995.
FERNANDES, J. C. C. Educação tecnológica e empregabilidade: revelações de egressos. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2012.
FIDALGO, F.; MACHADO, L. (editores). Dicionário da educação profissional. Belo Horizonte: UFMG/FE/Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação, 2000.
FRIGOTO G. A produtividade da escola improdutiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
KUENZER, A. Z. O ensino médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Revista Educação e Sociedade, São Paulo, CEDES, n. 70, 1999.
MACHADO, L. R. de S. Educação e divisão social do trabalho: contribuição para o estudo do ensino técnico industrial brasileiro. 2.ed. São Paulo, SP: Cortez, 1989.
MACHADO, L. R. de S. Educação básica, empregabilidade e competência. Revista Trabalho e Educação. Belo Horizonte, n. 3, jan./jul. 1998.
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MELLO, S. P. T. de. Competências requeridas - Competências adquiridas: o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas – RS no contexto das mudanças advindas da reforma da educação profissional. 2007. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.
OLIVEIRA, D. A educação básica e profissional no contexto das reformas dos anos 90. Revista do NETE - Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação. Belo Horizonte, n. 08, janeiro/junho, 2001, 47-73.
OLIVEIRA, J. F. A. C. A institucionalização das políticas neoliberais na reconfiguração da Educação Profissional no Brasil: do Decreto 2.208/97 à Lei 11.892/08. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2014.
PETEROSSI, H. G. Educação e mercado de trabalho: análise crítica dos cursos de tecnologia. São Paulo: Edições Loyola, 1980.
PICANÇO. C. S. Desafios da educação profissional e tecnológica: a experiência do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo do IFs. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação), Núcleo de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2011.
POCHMANN, M. O emprego na globalização. A nova divisão internacional do trabalho e os caminhos que o Brasil escolheu. 2 ed. São Paulo: Boitempo Editorial, 2002.
RAMOS, M. N. A Educação profissional pela pedagogia das competências: para além da superfície dos documentos oficiais. Rio de Janeiro: Mimeo, 2002.
TESSER, A. R. F. A profissão de tecnólogo: instrumento de intervenção num mundo do trabalho em transformação - um olhar crítico. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola), Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2011.
Descargas
Publicado
25-09-2022
Métricas
Visualizações do artigo: 91 PDF downloads: 84
Cómo citar
Baldino, J. M. ., Costa Fernandes, J. C. da ., Alves Campos Oliveira, J. de F. ., & Moura Andrade, E. L. de. (2022). EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA EN EL BRASIL CONTEMPORÁNEO: MARCADORES DE EMPLEABILIDAD. PARADIGMA, 43(3), 52–74. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p52-74.id1260
Número
Sección
Artículos
English
Español (España)
Français (France)
Português (Brasil)
