Formação continuada de professores: uma experiência de inovação de aulas de matemática no ensino médio de uma escola pública

Resumen

Por meio deste artigo, busca-se contribuir com a discussão sobre uma proposta transdisciplinar, para a construção de uma visão integrada do conhecimento, a fim de romper fronteiras disciplinares e viabilizar novas formas de exercício da docência no contexto escolar. A partir de discussões dialógicas com os participantes da formação, professores(as) e gestores(as) da escola, foi possível identificar novas possibilidades para se trabalhar com os estudantes, considerando algumas tendências em Educação Matemática, como o uso de Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática. Propõe-se, neste artigo, como recorte da formação realizada, uma experiência desenvolvida por uma professora e um gestor escolar, que resultou na elaboração de atividades com aplicações matemáticas voltadas à realização de orçamentos para a construção de uma casa, utilizando como recurso uma planta baixa apresentada aos estudantes. A sequência didática desenvolvida revelou ser possível desafiar a zona de conforto que, ao longo dos anos, pode envolver docentes em exercício. Ademais, evidenciou-se, com a pesquisa realizada, que a transformação desejada nos processos de ensino e aprendizagem da matemática depende da mudança de atitude dos/as professores/as em relação ao ato de ensinar e à sua necessidade de formação.