A formação de professores e a avaliação na relação entre o ensino e a aprendizagem

Resumen

Fundamentada na teoria histórico-cultural e nos princípios teórico-metodológicos da Atividade Orientadora de Ensino, este estudo busca superar a visão da avaliação como mero instrumento e propõe entendê-la como “ação-instrumento” mediador da relação entre o ensino e a aprendizagem, na qual o ato de avaliar é visto como intrínseco à atividade humana e, portanto, à própria atividade de ensino. Por meio de análises de documentos orientadores da educação brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e de pesquisas acadêmicas voltadas à avaliação no contexto escolar, busca-se discutir como a construção de significações sociais sobre a avaliação, impacta o processo de formação de professores, influenciando no modo como esses profissionais concebem a aprendizagem e a organização do ensino. Defende-se a necessidade de deslocar o foco do princípio medidor para o princípio mediador da avaliação, compreendendo-a como parte da atividade humana e não apenas como um teste que mede a apropriação do conhecimento. A partir dessa perspectiva, a avaliação assume um papel fundamental na formação de professores, influenciando suas práticas e condutas em relação ao processo de ensino e de aprendizagem.