Entre o ensinar e o aprender: como as mentalidades de crescimento em matemática podem impactar a formação de professores para os desafios da matemática escolar

Resumen

Este artigo tem o objetivo de mostrar como as práticas pedagógicas adotadas por professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental podem ser pautadas no desenvolvimento de mentalidades de crescimento em matemática e favorecer o ensino e a aprendizagem da matemática escolar. Para isso, realizamos uma oficina de matemática com estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual em Bagé, Rio Grande do Sul. Por meio do aporte teórico-metodológico da pesquisa-ação, ocorreu a produção de dados, que foi fundamentada e analisada à luz da construção das mentalidades de crescimento em matemática e da Educação Matemática Crítica. Os resultados mostraram que a resolução de problemas, na perspectiva da mentalidade de crescimento em matemática, favoreceu a criação de um ambiente ativo de aprendizagem, orientado pelo trabalho colaborativo e resolução de problemas abertos. Os estudantes encontraram ferramentas para a construção de hipóteses e entenderam que errar faz parte do aprender e estimula o cérebro. Por fim, concluímos que a formação de professores que ensinam matemática deve priorizar práticas inovadoras que provoquem mudança de paradigmas, pois o ensino e a aprendizagem da matemática vão muito além de fórmulas ou procedimentos que precisam ser constantemente testados.