Percepciones parentales del Sistema de Admisión Escolar-SAE chileno: Una revisión sistemática

Denisse Espinosa-Valenzuela; Carlos Rodríguez-Garcés

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026018.id1745

Autores/as

Denisse Espinosa-Valenzuela daespinosa@ubiobio.cl
University of Bío-Bío
https://orcid.org/0000-0003-1486-7046
Carlos Rodríguez-Garcés carlosro@ubiobio.cl
University of Bío-Bío
https://orcid.org/0000-0002-9346-0780

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026018.id1745

Palabras clave:

Sistema de admissão escolar, Acesso e equidade, Opções educacionais, Relação entre pais e escola, Escolha da educação, Aprovação crítica

Resumen

Contexto: O Sistema de Admissão Escolar (SAE) no Chile (2015) busca garantir um acesso mais equitativo à educação. Objetivo: analisar as percepções que mães, pais e responsáveis têm sobre este novo Sistema de Admissão Escolar. Justificativa: O novo sistema de admissão tensiona os interesses e as expectativas das instituições e das famílias ao restringir tanto a capacidade de selecionar os alunos quanto a liberdade de escolha. Metodologia: Revisão sistemática da literatura através do método PRISMA. Resultados: Entre as conclusões mais relevantes, observa-se uma atitude ambivalente: por um lado, as famílias valorizam a maior equidade e transparência do sistema, mas também expressam preocupação com a perda de controle sobre a escolha da escola e o fim dos critérios meritocráticos. Considerações finais: conclui-se que as percepções, embora moldadas de acordo com o nível socioeconômico familiar, são estruturadas com base no reconhecimento explícito dos princípios de equidade, democratização, não discriminação e transparência formal do SAE, os quais estão em contradição com a perda de seletividade, deterioração da disciplina, da segurança escolar e dos padrões acadêmicos, dada a incorporação de novos perfis de alunos.

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