Mercantilizando a Educação Financeira: uma perspectiva histórica dos documentos oficiais

Resumen

Este trabalho resulta do recorte de uma pesquisa doutoral que visa responder por que a Educação Financeira foi inserida na disciplina de Matemática, na Educação Básica, e como se deu este processo histórico, social, político, econômico e cultural no Brasil. Se, por um lado, conteúdos matemáticos foram ampliados com a inserção da Educação Financeira, por outro, as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Licenciaturas em Matemática continuam com a mesma orientação de disciplinas obrigatórias, sem menção a nenhum conceito que envolva Educação Financeira. Consequentemente, a maioria dos docentes não possui formação básica inicial adequada para trabalhar tal conteúdo. Questiona-se, portanto, se esta inserção se tratou de uma mercantilização da Educação Financeira em detrimento de uma população emancipada. Foram coletados e analisados documentos oficiais (decretos, deliberações, diretrizes etc.) que tratavam da Educação Básica, objetivando erigir uma interpretação histórica da Educação Financeira no Brasil, à luz da História Social e por meio do método indiciário de Ginzburg. Constatamos que as orientações atuais de trabalho com a Educação Financeira, na Matemática da Educação Básica, sofreram influências neoliberais e revelam interesses políticos diretamente ligados à economia do país, são superficiais, e não atendem ao suposto objetivo de emancipar a população.