HACIA LA CONSOLIDACIÓN DE UN ENFOQUE ECLÉCTICO EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS

Resumen

La investigación desarrollada tuvo como eje central constituir un cuerpo teórico-metodológicotendente a consolidar factores inherentes al aprendizaje de idiomas extranjeros bajo unaperspectiva de enseñanza ecléctica. La diversidad de posturas didácticas asumidas para este tipode enseñanza en el devenir histórico, requirió la revisión de literatura especializada sobre losprincipales aspectos teóricos que dan cuenta y justifican la implementación de un enfoqueplurimetodológico en el contexto de enseñanza-aprendizaje de los idiomas extranjeros. Estamanera de proceder orientó el carácter documental y descriptivo adoptado para la consecución delos objetivos de la investigación. Del entramado teórico analizado, se extrajeron situacionesconcretas que evidencian el uso efectivo de metodologías típicas de diferentes enfoques que aúnconservan un carácter utilitario. Sobre la base del análisis realizado, se propone un conjunto delineamientos que contribuyen a propiciar en el docente la toma de decisiones acertadas para laimplementación creativa de un enfoque ecléctico en el ámbito actual de la enseñanza de lenguasextranjeras. En conclusión, la adopción de una metodología ecléctica para la enseñanza de losidiomas se vislumbra como una tendencia educativa cónsona con la complejidad yheterogeneidad social y con la diversidad y pluralidad de saberes que caracterizan a la sociedadcontemporánea.Palabras claves: eclecticismo, enseñanza de lenguas extranjeras, enfoques, métodos.AbstractThis research intends to provide a theoretical-methodological framework aimed at comprisingbasic aspects of foreign language learning under an eclectic teaching approach. Due to thevariety of teaching approaches assumed throughout time, a thorough and systematic review ofthe literature was carried out. A set of specialized documents on theoretical issues that justify theimplementation of an eclectic approach towards Foreign Language Teaching (FLT) wasanalyzed. This methodological procedure suits the descriptive-documental perspective adoptedto achieve the objective. Concrete teaching situations that evidence the effective use ofclassroom methodologies derived from different theoretical approaches for FLT are discussed.Such discussion highlights the utilitarian features that those pedagogical procedures still have.Based on both the analyses and the discussion, a set of guidelines focused on promoting properdecision-making for the creative implementation of an eclectic approach within current FLTcontexts is proposed. The main conclusion is that the implementation of an eclectic methodologyfor FLT seems to be an educational trend that fits into this contemporary society characterized bya growing social complexity, heterogeneity, knowledge diversity and plurality.Key words: eclecticism, foreign language teaching, approaches, methods