Facetas de la Estadística Cívica Implícitas en una Experiencia de Enseñanza centrada en el Estudio de Indicadores Sociales
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p89-117.id1019Palabras clave:
Estadística Cívica, Alfabetización estadística, Evaluación continua en Estadística, Aula invertida, Investigación de diseñoResumen
A partir de una investigación de diseño, se desarrolló una propuesta didáctica centrada en el estudio de indicadores sociales y asociada a ella, se diseñó una evaluación continua. Se describen las distintas etapas de la investigación, identificando las modificaciones y ampliaciones realizadas durante cuatro años. Además, se expone un análisis de contenido centrado en las facetas de la Estadística Cívica, realizado sobre la experiencia aplicada en 2020, que estuvo centrada en un enfoque de aula y aprendizaje invertidos. Se describen y analizan las producciones de algunos estudiantes, a lo largo del cursado y al finalizar el proceso de evaluación. Se analizan las potencialidades y limitaciones de la propuesta, brindando una valoración de la misma en función de las facetas de la Estadística Cívica. A partir de las producciones de los estudiantes, se brindan evidencias de las relaciones complejas que logran establecer cuando trabajan con datos reales y contextos propios de su área, se describen distintos razonamientos y se analizan algunos perfiles típicos según las facetas de la Estadística Cívica. La experiencia permite mostrar que, aunque los estudiantes no dispongan de conocimientos previos, es posible implementar un proceso de estudio que propicie el pensamiento estadístico y el cuestionamiento sobre la información.Descargas
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22-02-2021
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Tauber, L. M. . (2021). Facetas de la Estadística Cívica Implícitas en una Experiencia de Enseñanza centrada en el Estudio de Indicadores Sociales . PARADIGMA, 41(e1), 89–117. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p89-117.id1019
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