Educação Ambiental no Parque Estadual do Espinilho: percepções e práticas docentes

Fernando Icaro Jorge Cunha; Ailton Jesus Dinardi

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026017.id1743

Autores/as

Fernando Icaro Jorge Cunha icaro729@gmail.com
Universidade Federal do Pampa
https://orcid.org/0000-0002-0064-4039 http://lattes.cnpq.br/1495581852115865
Ailton Jesus Dinardi icaro729@gmail.com
Universidade Federal do Pampa
https://orcid.org/0000-0002-5625-1787 http://lattes.cnpq.br/0473681435809042

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026017.id1743

Palabras clave:

Análise Textual Discursiva, Educação Ambiental Crítica, Formação Docente, Macrotendências político-pedagógicas, Práticas Educativas

Resumen

Este estudo investigou como docentes da rede pública de Barra do Quaraí/RS compreendem e desenvolvem a Educação Ambiental (EA) no contexto do Parque Estadual do Espinilho (PESP), buscando responder de que modo suas percepções e práticas se relacionam com as macrotendências político-pedagógicas. A pesquisa seguiu abordagem qualitativa e utilizou um questionário diagnóstico, uma visita técnica mediada ao PESP e procedimentos da Análise Textual Discursiva para o tratamento das informações. Os resultados mostram que as ações de EA permanecem centradas em perspectivas conservacionistas e pouco articuladas ao território, situação influenciada pela distância entre os docentes e a dinâmica da Unidade de Conservação. A vivência no parque, porém, gerou mudanças relevantes, favorecendo a compreensão da relação entre pecuária, conservação do ecossistema e limites do plano de manejo. Conclui-se que processos formativos vinculados ao território podem estimular práticas críticas, participativas e continuadas, capazes de fortalecer o vínculo entre escola, comunidade e ambiente local.

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Biografía del autor/a

Fernando Icaro Jorge Cunha, Universidade Federal do Pampa

Doutorando e mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa UNIPAMPA, campus Uruguaiana. Professor efetivo de Química e Física pela 35 Coordenadoria Regional de Educação, atuando em São Borja-RS, no Instituto Estadual Padre Francisco Garcia. Possui formação inicial no Curso Normal (2018), pelo Instituto Estadual Professor Cláudio Gama RJ, e licenciatura em Ciências da Natureza (UNIPAMPA, 2023), onde recebeu Láurea Acadêmica. Foi bolsista CAPES nos programas PIBID e Residência Pedagógica, com atuação na Educação do Campo em Uruguaiana-RS, e contemplado com bolsa Santander por desempenho acadêmico. Desenvolve projetos de ensino, pesquisa e extensão nas áreas de formação docente, ensino de Ciências e Educação Ambiental. Desde 2021, integra o grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências - ComCiência.

Ailton Jesus Dinardi, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Habilitação em Biologia pela Universidade do Sagrado Coração (1992), Especialização em Educação Ambiental pela Unesp de Botucatu/SP, Mestrado em Educação para Ciências pela Unesp de Bauru/SP e Doutorado em Ciência Florestal pela UNESP, campus de Botucatu/SP. Desde agosto de 2014 é Professor Adjunto da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Campus de Uruguaiana-RS e Docente Permanente do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Coordena o Curso de Especialização em Educação Ambiental (Lato sensu) e o Curso de Ciências da Natureza (Gestão 2019-2020). Atua como pesquisador do COMCIÊNCIA, grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Ciênciometria e Ensino de Ciências. Compõe o Banco de Avaliadores do INEP - Basis.

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