Da Formação à Atuação: percepções de egressos sobre o Curso de Licenciatura em Matemática da Unimontes (2020-2023)
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026011.id1782Palabras clave:
Formación de Profesores, Historia Oral, Licenciatura en Matemáticas, Percepciones de Egresados, Educación BásicaResumen
El estudio presentado en este artículo se basó en el objetivo de analizar las percepciones de un grupo de diecisiete graduados sobre la formación ofrecida en el Curso de Licenciatura en Matemáticas de la Unimontes, en su diálogo con la Educación Básica y los conocimientos adquiridos durante la graduación. Para ello, utilizamos la metodología de la Historia Oral, que nos permitió conocer las percepciones de 17 graduados. A partir del análisis de las categorías identificadas, constatamos que el curso carece de una mayor aproximación entre los conceptos matemáticos necesarios para actuar en la Educación Básica y los estudiados durante la licenciatura, mediante disciplinas y metodologías que permitan la construcción de conocimientos que vayan más allá de los centrados específicamente en las Matemáticas. Además, se señaló la necesidad de un estudio en profundidad sobre el currículo de Matemáticas para la Educación Básica, la Psicología de la Educación, la Educación de Jóvenes y Adultos y la Educación Inclusiva, de modo que los egresados también tengan conocimientos específicos de estas áreas para actuar en la Enseñanza Fundamental y Secundaria, así como la fuerte crítica a la matriz curricular y la sugerencia de separar la licenciatura y el bachillerato.Descargas
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