Da Formação à Atuação: percepções de egressos sobre o Curso de Licenciatura em Matemática da Unimontes (2020-2023)

Abstract

O estudo apresentado neste artigo pautou-se pelo objetivo de analisar as percepções de um grupo de dezessete egressos sobre a formação ofertada no Curso de Licenciatura em Matemática da Unimontes, em seu diálogo com a Educação Básica e os conhecimentos construídos durante a graduação. Para isso, mobilizamos a metodologia da História Oral, que nos possibilitou conhecer as percepções de 17 egressos. A partir da análise das categorias identificadas, constatamos que o curso carece de uma maior aproximação entre os conceitos matemáticos necessários à atuação na Educação Básica e aqueles estudados durante a licenciatura, por meio de disciplinas e metodologias que ensejem a construção de conhecimentos que vão além dos focalizados especificamente da Matemática. Ademais, foi apontada a necessidade de estudo aprofundado a respeito do currículo de Matemática para a Educação Básica, da Psicologia da Educação, da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Inclusiva, de modo que os egressos tenham, também, conhecimentos específicos dessas áreas, para atuarem nos Ensinos Fundamental e Médio, assim como a forte crítica à matriz curricular e a sugestão de separação entre licenciatura e bacharelado.