Discussões sobre educação inclusiva na aula de matemática: analisando um recurso utilizado em uma escola pública brasileira
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026004.id1823Palabras clave:
Digital material. Documentary research. Geometry. Inclusion. Mathematics Education.Resumen
Context: The article specifically addresses the teaching of geometry and its particularities in a public school in the state of São Paulo (Brazil), in order to answer the following question: how is inclusive education addressed in the pedagogical material used by the mathematics teacher in a public school in the state of São Paulo, the most populous state in Brazil? Objective: It aims to share a study conducted within the scope of action research involving the discussion of resources used by teachers in mathematics classes. Justification: The justification focuses on the historical evolution of discussions on inclusive education in the international arena, identifying distinct moments. Methodology: It follows a qualitative research approach of a descriptive-exploratory type, using as data visual documents used as pedagogical material provided by the Department of Education for public schools in the state of São Paulo (Brazil). Results: It concludes that the mathematics teacher may face an ethical dilemma when handling material that treats knowledge as something purely technical and depersonalized, as there are gaps in the guidance provided by the administrative team regarding its use from an inclusive perspective. General Reflections: A Mathematics Education that aims to be truly transformative needs to break away from the logic of cold content delivery, integrating a gaze toward human vulnerabilities as the first step for any construction of knowledge, and intersectionality enables this type of discussion. Prospective: The study is limited, as it does not present a triangulation of the documentary research with data extracted when the class is conducted by mathematics teachers; however, future studies may overcome this limitation by presenting discussions involving a larger number of participating schools.Descargas
Citas
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