Escolarização de estudantes autistas e o ensino de matemática: Uma revisão sistemática de literatura

Resumen

La inclusión de alumnos con trastorno del espectro autista (TEA) en la escuela ordinaria, especialmente en la enseñanza de las matemáticas, supone un desafío persistente en el ámbito de la educación inclusiva, lo que exige prácticas pedagógicas que tengan en cuenta las particularidades de estos alumnos. Este estudio se sitúa en el ámbito teórico y busca responder a la pregunta de cómo las investigaciones brasileñas abordan los procesos de inclusión de alumnos con TEA en la enseñanza de las matemáticas en los últimos cursos de la educación primaria. El objetivo consiste en comprender los enfoques y las contribuciones de las investigaciones académicas que abordan esta temática, poniendo de manifiesto los avances y las lagunas existentes. La justificación del estudio se basa en la relevancia social y educativa de promover prácticas inclusivas que garanticen el derecho al aprendizaje de las matemáticas, así como en la necesidad de proporcionar a profesores e investigadores una visión sistematizada de la producción científica reciente. Desde el punto de vista metodológico, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura (RSL), utilizando como herramientas tecnológicas la hoja de cálculo Buscad, para la organización y selección de los estudios, y el software Iramuteq, como apoyo en el análisis textual. Las búsquedas se llevaron a cabo en bases de datos académicas brasileñas, incluyendo trabajos que tratan sobre el TEA, la escolarización y la enseñanza de las matemáticas. Los resultados ponen de manifiesto el papel central del alumno en las investigaciones analizadas, así como un aumento progresivo de los estudios dedicados a esta temática. Cabe destacar, en este contexto, la creciente preocupación por la planificación pedagógica y el papel del profesor, aunque este se vea, en muchos casos, debilitado por la falta de formación específica. A pesar de los avances identificados, el estudio revela la persistencia de retos que deben abordarse, especialmente en lo que se refiere a la ampliación de la investigación sobre el desarrollo de materiales didácticos específicos y al fortalecimiento de políticas y acciones orientadas a la formación del profesorado.