LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA Y LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA

Resumen

ResumenLos cambios curriculares que se están dando a nivel de Educación Básica en Venezuela deben ir acompañados con las correspondientes modificaciones de los Programas de Formación Docente, de manera que los nuevos enfoques curriculares se reflejen en todos los componentes, en cada una de las asignaturas que integran el nuevo pensum, con el fin de compaginar el deber ser con el hacer, la acción con la reflexión, la teoría con la práctica. En ese contexto, en este artículo se analizarán algunos aspectos de los nuevos programas de Educación Básica, vinculándolos con las componentes del Nuevo Diseño Curricular de la UPEL, para determinar en qué medida éste podrá contribuir con la formación del docente que se requiere. Finalmente se presenta un ejemplo de cómo vincular contenidos matemáticos con otras áreas, como nutrición y salud, y el eje transversal de valores.Palabras Clave: Curriculum, Educación Matemática, Formación Docente, Reforma Curricular.AbstractThe curricular changes which are arising at the Basic Education level in Venezuela must be accompanied by the corresponding modifications of the teaching formation program, so that the new curricular approaches are reflected on all the components, in each of the subjects which from the new pensum, in order to join the MUST BE and DO, the action and the reflection, the theory and practice. In that context, in this article, some aspects of the new programs of Basic Education, entailing them with the components of UPEL new curricular design, will be analized, in order to determine to what extent this new design will be able to contribute to the teacher`s formation which is requiered. Finally, an example of how to entail mathematical contents with other areas such as nutrition and health, and the transversal axis of values, is presented.Key Words: Curriculum, Mathematics Education, Teacher Formation, Curricular Perform.