MODELO DE ARGUMENTACIÓN DE TOULMIN: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HERENCIA BIOLÓGICA

Resumen

Se presenta un estudio sobre la didáctica para el aprendizaje de la Herencia Biológica en el 3er año de Educación Media General. Dicho estudio estuvo concebido en una investigación de campo. La población integrada por sesenta y cuatro (64) estudiantes y cuatro (4) docentes de Biología de la Unidad Educativa Nacional Bejuma, ubicada en el Municipio Valencia, Estado Carabobo. La muestra constituida por treinta y dos (32) estudiante y cuatro (4) docentes de Biología. Se usaron dos técnicas de recolección de datos para diagnosticar la problemática: la encuesta y la entrevista. Los instrumentos (cuestionario y guion de entrevista). Los datos obtenidos fueron procesados e interpretados mediante la estadística descriptiva y el análisis cualitativo, en función de la naturaleza de cada instrumento. Los resultados muestran que existe poca comprensión de los contenidos referidos a la herencia biológica, escasa aplicabilidad del conocimiento a la vida cotidiana, los estudiantes resuelven los problemas de herencia de manera mecánica sin comprender bien los conceptos y procesos biológicos involucrados.Palabras Clave: Herencia Biológica, Argumentación, Aprendizaje Significativo, Didáctica.TOULMIN MODEL OF ARGUMENTATION:A methodological approach for learning biological inheritanceAbstract A study on teaching for learning Biological Heritage in the 3rd year of Secondary Education General is presented. This study was conceived in field research. Integrated by sixty-four (64) students and four (4) teachers of Biology, National Bejuma Education Unit, located in the municipality of Valencia, Carabobo state population. The sample consists of thirty-two (32) students and four (4) Biology teachers. Two techniques of data collection were done to diagnose the problem: the survey and interview. Instruments (questionnaire and interview guide). The obtained data were processed and interpreted by descriptive statistics and qualitative analysis, according to the nature of each instrument. The results show that there is little understanding of the content related to biological inheritance, poor applicability of knowledge to daily life, students solve problems mechanically heritage without fully understanding the concepts and biological processes involved. Key words: Biological Heritage, Argumentation, Meaningful Learning, Teaching.