Revista Paradigma 39 (1); Junio de 2018

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Revista Paradigma correspondiente a la Trigésima novena Edición Nº1

Publicado: 27-06-2018

Editorial

FORMAR PARA UNA NUEVA ERA

Margarita Villegas

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Artículos

MODELO DE ARGUMENTACIÓN DE TOULMIN: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HERENCIA BIOLÓGICA

Ana Luisa Quintana Pinto(UE Bejuma-Venezuela)

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PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA CREATIVA PARA EL DESARROLLO PSICO- SOCIO-LINGÜÍSTICO DE NIÑOS Y NIÑAS EN LOS AMBIENTES DE PREESCOLAR

Alexis del C. Rojas (UNESR-Venezuela) Eva Pasek (UNESR-Venezuela) Teresita Villasmil (UNESR-Venezuela) Yuraima Matos (UNESR-Venezuela)

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EFICACIA DE TRES PROPUESTAS METODOLÓGICAS EN EL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Iván Ramón Sánchez Soto (UBB-Chile) Edith Herrera San Martín (UBB-Chile) Yohanna Gutiérrez (SAINTJOHNS-Chile)

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FICCIÓN Y AUTOIMAGEN. UNA APROXIMACIÓN AL “SÍ MISMO” A PARTIR DE LA LECTURA DE TEXTOS NARRATIVOS

Marlene Arteaga Quintero (UPEL,Miranda-Venezuela) Christian Hernández Rodríguez (USBCALI-Colombia)

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NIVEL Y DIMENSIÓN DEL PROCESO COGNITIVO DEMANDADOS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Margarita Opazo Salvatierra (UPLA-Chile) Alejandro Sepúlveda Obreque (ULAGOS-Chile) Danilo Díaz–Levicoy (UGR-España)

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LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE QUÍMICA A LA LUZ DE LA INTERPRETACIÓN DE LA EPISTEMOLOGÍA BACHELARDIANA

Diego Marlon Santos (UNESPAR-Brasil) Lucila Akiko Nagashima (UNESPAR-Brasil)

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EL REBOTE PARABÓLICO DE UNA PARTÍCULA SOBRE UNA SUPERFICIE RECTA INCLINADA

Alberto Antonio Tirado Sanabria (UG-Ecuador)

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LA TAREA INTEGRADORA DESDE UN ENFOQUE PROFESIONAL PEDAGÓGICO EN LA FORMACION DE DOCENTES

Migdalia Fernández Peró (UC-Cuba) Gilda Hernández Murias (UC-Cuba) Estrella Sobrado Cárdenas (UC-Cuba) Reinaldo Sampedro Ruiz (UC-Cuba)

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LA TESIS DOCTORAL El caso venezolano

Fidias Arias (CUC-Venezuela)

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CONTRIBUCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS TRABAJOS DE GRADO DE MAESTRÍA

Eva Pasek de Pinto (UNESR-Venezuela) Teresita Villasmil de Vásquez (UNESR-Venezuela)

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ESTILO GERENCIAL DEL PERSONAL DIRECTIVO COMO ELEMENTO CLAVE DEL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Liseth Yoselin Guere Rojas (UPEL, Maracay-Venezuela)

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EL RECREO ESCOLAR COMO ESPACIO POTENCIADOR DE HABILIDADES SOCIALES

Faber Andrés Alzate Ortiz (UNIMINUTO-Colombia) Mauricio Henao Echeverry (I.E San Juan Bautista de la Salle-Colombia) José Pablo Pacheco Hernández (I.E San Juan Bautista de la Salle-Colombia) Joan Mauricio Sierra García (IE La Milagrosa-Colombia)

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HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES CHILENOS: UNA INSUFICIENTE Y SEGMENTADA INSTALACIÓN DE COMPETENCIAS EN LA ESCUELA

Carlos René Rodríguez Garcés (UBIOBIO-Chile) Johana Andrea Muñoz Soto (UBIOBIO-Chile)

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VISIÓN PROFESIONAL SOBRE EL USO DE LAS TIC EN LA PRAXIS EDUCATIVA, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

Erika Machado Infante (UCV-Venezuela) Freddy Rojas Velásquez (USB-Venezuela)

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USOS DE LA VARIABLE, SENTIDO SIMBÓLICO Y METACOGNICIÓN: una propuesta didáctica para el aprendizaje del álgebra elemental

Tamara Marino (UNGS-Argentina) Daniela Isla Zuvialde (UNGS-Argentina)

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SISTEMA DE TAREAS DOCENTES PARA LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO DE DERIVADA

Cila Mola Reyes (UC-Cuba) Reinaldo Sampedro Ruiz (UC-Cuba) Mario Golzález Rey (UC-Cuba) Juan Osmel Travieso Gutiérrez (UC-Cuba)

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MODELIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS: UN ANÁLISIS DE LAS CONTRIBUCIONES DE SOFTWARE EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR

Sani de Carvalho Rutz da Silva (UTFPR-Brasil) Renata da Silva Dessbesel (UTFPR-Brasil) Maria Ivete Basniak (UNESPAR-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2018.p282-300.id655
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ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ALUMNOS SORDOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEL CAMPO CONCEPTUAL ADITIVO

Nadjanara Ana Basso Morás (UNIOESTE-Brasil) Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus (UNIOESTE-Brasil)

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EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FORMACIÓN CIUDADANA

Tania Andrade Vega (ULAGOS-Chile) Ismenia Guzmán Retamal (ULAGOS-Chile)

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CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESOR QUE ENSEÑABA MATEMÁTICA EN EL 1º GRADO PARANAENSE (1971-1982)

Reginaldo Rodrigues da Costa (PUCPR-Brasil) Neuza Bertoni Pinto (REAMEC-Brasil)

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USO DE MODELOS DIDÁCTICOS DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA DE FUNCIONES LOGARÍTMICAS, CUADRÁTICAS Y EXPONENCIALES

Verónica Díaz Quezada (ULAGOS-Chile) Álvaro Poblete Letelier (ULAGOS-Chile)

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LA COMPRENSIÓN COMO FASE DEL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE PLANTEO ALGEBRAICAS

Cila Mola Reyes (UC-Cuba) Eugenia Altagracia Castro Araujo (UASD-República Dominicana) Reinaldo Sampedro Ruíz (UC-Cuba) Arnaldo Espíndola Artola (UC-Cuba)

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DISEÑO DEL SYLLABUS DE “CÁLCULO DIFERENCIAL”, BASADO EN LA GRAFICA DE RELACIONES, EN CONSIDERACIÓN DE UN ESTUDIO PRELIMINAR DEL PROBLEMA Y EN OPINIONES DOCENTES

Julio Cesar Castro Rosado (UG-Ecuador)

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UN ESTUDIO SOBRE EL CONCEPTO DE ESTRUCTURA ALGEBRAICA GRUPO EN SITUACIONES DIDÁCTICAS

Ana Paula Teles de Oliveira (UESB-Brasil) Ana Lucia Manrique (PUC/SP-Brasil)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2018.p407-432.id662
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La Investigación en la UPEL

SIGNIFICADOS INSTITUCIONALES DE LA GEOMETRÍA DEL TRIÁNGULO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA

Belén Arrieche Alvarado (UPEL,Maracay-Venezuela) Mario Arrieche Alvarado (UPEL,Maracay-Venezuela) Martha de las Mercedes Iglesias Inojosa (UPEL,Maracay-Venezuela)

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2018.p434-454.id663
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