EL CONFLICTO Y LA RECONSTRUCCIÓN SOCIO-COGNITIVOS COMO ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES EN LA ENSEÑANZA CRITICA DE LA GEOGRAFÍA

Abstract

El objetivo central de este trabajo es el de proponer,  para la enseñanza de la Geografía, un modelo instruccional que resalta dos estrategias instruccionales que se derivan del enfoque constructivista del desarrollo y educación conceptual, afectiva y ética del niño: (a) el conflicto y (b) la reconstrucción socio-cognitivos. Parte de la premisa de que para producir un aprendizaje significativo de la Geografía no basta con adecuar la enseñanza al estadio o nivel de desarrollo intelectual y valorativo de los alumnos, sino que además, se deben "conflictuar" y reestructurar sus ideas y aprecios ya que la influencia distorsionante del contexto cultural de origen y el tipo de aprendizaje mecánico, repetitivo o memorístico prevaleciente en nuestra educación escolar generan asimilaciones erradas que deben cambiarse por vía de la toma de conciencia de su necesidad en los alumnos, a fin de afianzar en las nuevas ideas, un proceso de enseñanza y aprendizaje verdaderamente crítico de las relaciones espaciales dominantes en la sociedad que la escuela reproduce.