Formação Docente para uma Educação Matemática Inclusiva: diálogos entre o Desenho Universal para Aprendizagem e o Pensamento Complexo

Resumo

Este artigo analisa o impacto da disciplina “Desenho Universal para Aprendizagem no Ensino de Matemática”, ofertada no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), na formação docente para práticas pedagógicas potencialmente inclusivas. A pesquisa tem como objetivo identificar as contribuições do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e do pensamento complexo de Edgar Morin no planejamento de atividades pedagógicas potencialmente inclusivas, destacando a compreensão e aplicação desses princípios na prática docente. Os resultados indicam que os participantes demonstram compreensão dos conceitos abordados, mas enfrentam desafios na implementação do DUA e do pensamento complexo, especialmente no redesenho de suas práticas pedagógicas. Além disso, fatores como insegurança e familiaridade com as metodologias propostas influenciam o engajamento dos participantes. Conclui-se que a formação docente baseada nesses princípios favorece a construção de um ensino inclusivo, ampliando as possibilidades de inovação pedagógica. A pesquisa reforça a necessidade de aprofundamento contínuo na formação de professores para garantir práticas equitativas e alinhadas à complexidade do ensino contemporâneo.