Insubordinação criativa em grupos colaborativos de professores que ensinam matemática

Abstract

Os grupos colaborativos podem ser um espaço formativo que reúne professores que ensinam matemática, e podem contribuir para seu desenvolvimento profissional. Tem-se como questão de pesquisa: Quais ações insubordinadas criativamente são desenvolvidas por participantes dos grupos colaborativos? E o objetivo é identificar ações insubordinadas criativamente de professores que ensinam matemática, em grupos colaborativos. Para tanto, foram realizadas pelo Google Meet entrevistas narrativas com dez coordenadores de grupos colaborativos. Elas foram gravadas, e as transcrições enviadas aos participantes, que puderam sugerir mudanças. A análise dos dados fez emergir algumas categorias. De uma delas, “Indícios de insubordinação criativa nos grupos colaborativos”, apresentam-se e analisam-se os dados. As análises evidenciaram que diversas ações dos participantes de grupos colaborativos estimulam o desenvolvimento profissional desses participantes e ações insubordinadas criativamente que valorizam os conhecimentos dos professores, dos licenciandos, dos pós-graduandos, sem hierarquização entre eles, visto que todos têm diferentes conhecimentos, construídos a partir de suas experiências. Por fim, a colaboração, o desenvolvimento profissional docente e a insubordinação criativa estão inter-relacionados e se retroalimentam, à medida que as características da colaboração contribuem para criar um espaço formativo que valoriza a docência e seus atores e, assim, podem promover o desenvolvimento profissional.