Formação Inicial de Professores de Matemática de Mato Grosso do Sul: uma análise dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura

Abstract

A articulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com a formação de professores foi proposta pela Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) em 2019. Tendo isso em vista, este trabalho teve como objetivo identificar e analisar as articulações da BNCC nas reformulações dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos de licenciatura em Matemática de Mato Grosso do Sul (MS). A pesquisa foi embasada em teóricos da Educação e Educação Matemática, como Shulman (1986), Lorenzato (1995, 2006), Ball, Thames e Phelps (2008), entre outros. Como metodologia de pesquisa, adotamos uma abordagem qualitativa do tipo documental. Para o processo de análise de documentos, foi realizada a busca pelos PPCs nos sites das universidades públicas do MS e identificamos 10 cursos de licenciatura em Matemática em três universidades públicas do referido estado. Posteriormente, os PPCs foram analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Como resultados, identificamos diferentes estratégias utilizadas pelos formadores de professores de Matemática do MS, para articular a BNCC às reformulações de seus PPCs, buscando atender as exigências dessa diretriz, as quais vão desde inserir conteúdos da Educação Básica nas ementas das disciplinas, o uso de diferentes recursos didáticos manipuláveis e digitais, além de propostas de metodologias de ensino, como forma de preparar o futuro professor para os desafios de seu campo de atuação.