O Conhecimento Tecnológico de Professores de Matemática

Abstract

Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de Mestrado, cujo objetivo foi investigar a forma como professores de Matemática utilizam ferramentas digitais e tecnologias móveis no ensino de matemática. De natureza qualitativa e caracterizada como um estudo de caso, a pesquisa foi realizada com cinco docentes de uma escola de educação básica no estado do Espírito Santo, por meio da aplicação de questionários, observação participante e rodas de conversa. A metodologia adotada incluiu encontros presenciais e on-line, nos quais os professores exploraram o uso da ferramenta digital pear deck, com o intuito de promover mais interatividade e colaboração nas aulas. De acordo com os resultados obtidos, apesar do reconhecimento da relevância das tecnologias digitais no ensino, ainda existem desafios significativos para sua efetiva integração. Entre esses desafios destacam-se a necessidade de formação continuada com os docentes, a oferta de suporte tecnológico adequado e a disponibilidade de infraestrutura compatível nas escolas. Contudo, embora diante desses desafios, a incorporação de tecnologias digitais pode transformar a dinâmica da sala de aula, proporcionando um ambiente mais interativo e inclusivo, desde que acompanhada de investimentos em formação docente. Para isso, estudos futuros são imprescindíveis, podendo investigar a implementação dessas tecnologias em diferentes contextos educacionais.