Ensino da geometria com materiais alternativos: uma proposta prática nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Contexto: O ensino de Geometria no Brasil enfrenta desafios, como a dificuldade dos professores em aplicar metodologias eficazes, a falta de recursos adequados, alinhado ao que é proposto pela BNCC do fomento de abordagem prática e investigativa e à carência de formação e materiais didáticos apropriados. Objetivo: investigar como o uso de materiais alternativos no ensino de Geometria pode facilitar o desenvolvimento do raciocínio geométrico em alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Justificativa: Este estudo é importante por superar as limitações do ensino tradicional de Geometria, propondo uma abordagem prática com materiais manipuláveis, que conecta a aprendizagem à realidade dos alunos e oferece um entendimento mais concreto dos conceitos geométricos. Metodologia: A pesquisa qualitativa foi realizada em uma escola pública no Norte do Brasil, com alunos do 6º ao 8º ano. Durante três semanas, foram aplicadas atividades práticas e teóricas, utilizando materiais alternativos e o modelo de Van Hiele. A análise dos dados foi feita por meio da técnica de análise de conteúdo. Resultados: Os resultados mostraram que o uso de materiais manipuláveis foi eficaz na aprendizagem de Geometria, promovendo a participação ativa e facilitando a compreensão dos conceitos. A mediação do professor foi crucial para o processo de aprendizagem. As considerações finais da pesquisa destacam que a abordagem prática e manipulativa favoreceu o desenvolvimento do raciocínio geométrico e o engajamento dos alunos, sendo a formação contínua dos professores essencial para aplicar essas metodologias de forma eficaz e tornar o ensino de Geometria mais significativo.