Perfil profesional de futuros profesores de Matemáticas en la integración de tecnologías digitales en la enseñanza

Abstract

Contexto: Este artigo analisa o perfil profissional de futuros professores de Matemática na era digital, considerando a articulação entre conhecimentos profissionais, habilidades e atitudes/crenças ao integrar tecnologias digitais no ensino da Matemática. O estudo situa-se no projeto internacional TechSchool, desenvolvido entre a Universidade da Costa Rica (UCR) e o Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), campus Nilópolis. Objetivo: Caracterizar o perfil profissional de futuros professores de Matemática em relação à integração de tecnologias digitais no ensino, com base em seus conhecimentos, habilidades e atitudes/crenças. Justificativa: O estudo responde à necessidade de compreender como a formação inicial de professores pode promover experiências formativas que articulem tecnologias digitais, prática profissional e reflexão pedagógica, para além do uso instrumental das ferramentas. Metodologia: Participaram 30 estudantes de programas de formação inicial de professores de Matemática, sendo 16 da UCR e 14 do IFRJ. Adotou-se uma abordagem mista, descritiva e exploratória, mediante um questionário composto por 15 afirmações em escala Likert e cinco questões abertas. A análise quantitativa incluiu médias por afirmação e por dimensão, bem como comparação entre os grupos; a análise qualitativa foi realizada por meio de categorização temática. Resultados: Os resultados evidenciam atitudes positivas em relação ao potencial pedagógico da tecnologia, conhecimentos profissionais em processo de consolidação e habilidades bem avaliadas, embora ainda revelem desafios relacionados à avaliação, à gestão da sala de aula e às condições institucionais de integração tecnológica. Não foram identificadas diferenças estatisticamente significativas entre os contextos, embora tenham sido observadas tendências relevantes em alguns itens. Reflexões gerais: Conclui-se que o perfil profissional docente na era digital não se reduz ao domínio técnico, mas envolve a articulação de conhecimentos, habilidades e atitudes/crenças em experiências formativas reflexivas, colaborativas e situadas. Prospectivas: Sugere-se ampliar o estudo com novas coortes, incorporar entrevistas e analisar experiências formativas concretas de integração tecnológica.