COMUNICACIÓN ORIENTADORA Y ACCIÓN TUTORIAL EN EDUCACIÓN

Abstract

El profesorado que realiza actividades tutoriales precisa tener en cuenta, para un conocimientoadecuado de sus tutorizados que éstes están atravesando por un período evolutivo determinado,que su actividad se desarrolla en relación con las instituciones escolares, que se ingresa en ellascon un historial personal y familiar previo, que se inserta en una clase con un grupo decompañeros/as y que se interrelaciona con un educador/a. Al profesorado tutor además decompetencias propias de su actividad docente le corresponde de forma específicaresponsabilizarse del proceso de aprendizaje holístico de sus educandos. El conocimiento y lacomunicación con sus alumnos es el requisito previo y fundamental para que el profesor/a tutorpueda efectuar su función psicopedagógica con ellos. La relación de la tutoría consistebásicamente en un proceso de comunicación interpersonal, donde sus participantes (educador/a,educandos/as, etc.) expresan sentimientos, ideas, emociones, etc., de si mismos, por medio designos verbales o gestuales y con la intencionalidad de intervenir e influir de algún modo en laconducta de las demás personas (Valdivia, 1998). La finalidad de la comunicación tutorialconsiste en dar y recibir “ feed-back” constante. Esta técnica demanda unas habilidades ensaber desenvolver la sensibilidad comunicativa respecto a las necesidades de los miembrosrestantes del grupo tutorial y ser capaz de ponerse en el lugar de los otros.Descriptores: orientación, tutoría, comunicación.AbstractThe teaching staff who carry tutorials need to bear in mind the fact that their pupils are goingthrough a especific period of evolution, that their daily activity revolves around the schoolbodies, that they bring with them a personal baggage which is both of personal and familynature, that they are entering a class with a group of companions who in turn interact with aneducator. All of the above mentioned aspects must be taken into account if the tutor desires tohave an adequate knowledge of his pupils. The teaching tutors are directly responsible for theentire educational process of their pupils, as well as all the other responsibilities that a teacherhas. Both knowledge and communication with their pupils are fundamental requirements for atutor to be able to carry out his/her psycho-pedagogical role with them. The nature of a tutorialbasically consists in an interpersonal communication process, where its participants (educator,pupils, etc) express their feelings, ideas, emotions, etc., about themselves, via verbal signs orgestures and with the intention of intervening and influencing, in some way, the behaviour ofother people (Valdivia, 1998). The final aim of tutorial communication consists in giving andreceiving, a constant feed-back. This technique demands a series of abilities to know how todevelop a communicative sensitivity in relation to the other members of the tutorial, as well asbeing able to put yourself in their place.Key words: guidance, tutorial counselling, communication.