IMPACTO DE UNA RENOVACION METODOLOGICA EN FISICA BAJO TECNICAS CREATIVAS EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LA AUTOESTIMA

Abstract

ResumenEste artículo muestra los resultados de una investigación dirigida a implementar y evaluar una propuesta metodológica activa, basada en técnicas creativas para enseñar y aprender los conceptos básicos de la unidad de temperatura y calor en la asignatura regular de física para alumnos de 2do año de educación media (15 – 16 años), en una escuela secundaria de la ciudad de Concepción, definida como un establecimiento de alto rendimiento y de nivel socioeconómico alto en Chile. A través de esta investigación, se busca establecer el impacto de la propuesta metodológica en las estrategias de aprendizaje, autoestima y rendimiento académico, e incentivar el despertar de la creatividad al estudiar los contenidos anteriores, además de la factibilidad e implicancia didáctica de la propuesta en el aula. Los resultados muestran cambios significativos en las estrategias de aprendizaje evidenciándose en un aprendizaje significativo a favor del grupo experimental. Además, se observan cambios positivos en rendimiento académico y autoestima escolar.Palabras Clave: enseñanza de la física, técnicas creativas, autoestima, estrategias de aprendizaje, renovación metodológica.IMPACT OF A METHODOLOGICAL RENEWAL IN PHYSICS UNDER CREATIVE TECHNIQUES IN LEARNING STRATEGIES AND SELF-ESTEEMAbstractThis article shows the result of a study aimed at implementing and assessing an active learning proposal, based on creative techniques for teaching and learning the fundamental concepts of temperature and heat on a regular physics course for 2nd year secondary (15-16 years old) students in a high school in Concepcion, Chile. The institution is known for having high performance students with high socioeconomic status. Through this study we seek to establish the impact of the proposed methodology on students' learning strategies, self-esteem and academic performance, as well as encouraging the awakening of creativity for the study of temperature and heat, and test the feasibility and the didactic implications of this proposed teaching and learning methodology. Results show significant changes in learning strategies in favor of the experimental group, evidence of meaningful learning. Moreover, we observed positive changes in academic performance and school self-esteem.Keywords: Physics Teaching, Creative Techniques, Self-Esteem, Learning Strategies, Methodological Renewal.