Abordaje cualitativo en la búsqueda de un contexto para la enseñanza de las matemáticas en conjunto con la robótica educativa: Ludobot y sus posibilidades pedagógicas en los primeros años de la escuela primaria

Resumen

En este artículo se analiza una de las intenciones de la investigación cualitativa sobre la objetivación del fenómeno, con el propósito de detallar el camino entre las acciones de describir, comprender y explicar las posibilidades pedagógicas con un determinado kit para el trabajo con Robótica Educativa (ER), denominado Ludobot, y la enseñanza de las Matemáticas. Esta investigación de abordaje cualitativa, de tipo descriptiva, fue realizada utilizando el análisis de datos de un estudio de maestría profesional, que trata del uso de ER en los primeros años de la escuela primaria. En el análisis se evidencia la perspectiva de una investigación cualitativa en Educación Matemática, que buscó profundizar la comprensión de los fenómenos investigados en relación con el contexto en que ocurren. El transcurso de la investigación denota la importancia de percibir los fundamentos teóricos subyacentes a la práctica de la ER y el trabajo docente más allá de las posibilidades de recursos (o kits) a ser utilizados. Se entiende que el enfoque metodológico presentado en la investigación de Santos (2020) fue fundamental para señalar bases teóricas y científicas para la elaboración de un producto educativo y demostró que en la investigación cualitativa el investigador necesita tener sensibilidad para acercarse a su objeto de estudio, buscando establecer relaciones de investigación y, a veces, distanciarse de ella, de modo que sea posible observar diferentes aspectos y enfoques.