Formação e conhecimento estatístico: Desafios e possibilidades na era da BNCC

Resumen

Este   artigo   tem por objetivo analisar, a partir da narrativa de duas formadoras, como se desenvolve o seu conhecimento estatístico para o ensino e quais desafios e possibilidades emergem nesse processo. Para tanto, seguiu-se os caminhos propostos pela Debora Ball e colaboradores. Adotamos a abordagem qualitativa para desenvolver uma pesquisa narrativa. A produção dos dados se deu por meio análise documental de duas narrativas escritas de duas formadoras e pela observação durante a formação. As narrativas produzidas tomaram como contexto um curso de formação continuada ofertado por uma universidade pública. Tem-se como referência a análise interpretativa de histórias de vida, experiências e trajetórias individuais ou coletivas. Os dados analisados colocaram em relevo três eixos: (i) Desenvolvimento do Conhecimento Estatístico para o Ensino; (II) Desafios no Ensino da Estatística, e (III) Possibilidades e Inovações no Ensino da Estatística. De modo geral, os resultados revelam desafios enfrentados pelas formadoras ao longo desse processo. Um dos principais desafios está relacionado à ausência de uma formação inicial consistente em estatística, levando-a a um percurso autodidata para suprir lacunas conceituais e metodológicas. Apesar dos desafios, a narrativa aponta diversas possibilidades para aprimorar a formação em estatística. Entre as estratégias destacadas pelas formadoras, está o uso de materiais curriculares, que possibilitam a visualização de dados e favorecem uma compreensão mais intuitiva dos conceitos.