COMPRENSIÓN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN

Autores/as

  • Dianora Pérez de Salazar (UPEL-Maturín, Venezuela) fredygonzalez@hotmail.com
    UPEL-Maturín, Venezuela

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.1992.p63-71.id174

Resumen

Este trabajo se propuso detreminar si existe relación significativa entre las variables Comprensión Lectora y Rendimiento Académico en alumnos que ingresan al Instituto Pedagógico de Maturín. Se observó una tendencia según la cual, a mayor comprensión lectora, mayor rendimiento académico; y a menor comprensión lectora, menor rendimiento.

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Biografía del autor/a

Dianora Pérez de Salazar (UPEL-Maturín, Venezuela), UPEL-Maturín, Venezuela

Profesora egresada del Instituto Universitario Pedagógico de Caracas en la especialidad en Castellano, Literatura y Latín.Magister en Educación. Profesora de área de la Lengua UPEL-Maturín, Venezuela

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Publicado

25-11-2015

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Cómo citar

Pérez de Salazar (UPEL-Maturín, Venezuela), D. (2015). COMPRENSIÓN LECTORA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN. PARADIGMA, 13(1), 63–71. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.1992.p63-71.id174

Número

Revista Paradigma 13 (1); Junio de 1992

Sección

Artículos