Macrofotografias e imagens digitais na formação inicial de professores: conexões entre matemática e arte
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2026.e2026001.id1772Mots-clés :
Matemática e Arte, Macrofotografia, Imagem Digital, ExperiênciaRésumé
Este artigo tem por objetivo apresentar um recorte de uma pesquisa de mestrado que investiga interações entre matemática e arte no contexto da formação de professores. Discute-se o conceito de experiência e o potencial da produção de macrofotografias e a construção de imagens digitais em um contexto formativo, com o intuito de identificar quais conexões entre esses dois campos do saber emergem e podem constituir-se como experiências estético-sensoriais, pela perspectiva de John Dewey. Participaram da investigação 11 estudantes matriculados na Atividade de Ensino Estágio de Docência em Educação Matemática III, no semestre letivo de 2023/2 da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, durante seis encontros presenciais. Os resultados obtidos a partir da triangulação de dados, geraram duas unidades de sentido: a vivência de experiência estético-sensoriais e conexões entre matemática e arte. As análises apontam que as atividades e produções se constituíram como experiências para os participantes na medida em que possibilitaram diferentes fazeres matemáticos e artísticos de forma articuladaTéléchargements
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