El dilema contemporáneo de la práctica escolar cotidiana: Transmitir conceptos o elaborar conocimientos

Autores/as

  • Armando Santiago Rivera (ULA) fredygonzalez@hotmail.com
    Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2014.p43-62.id537

Resumen

El artículo explica los efectos de los cambios paradigmáticos y epistemológicos de la Modernidad y del mundo contemporáneo, en la práctica escolar cotidiana. El propósito es reflexionar sobre la renovación paradigmática y epistemológica en los procesos formativos de la práctica escolar cotidiana, dada la coexistencia de la transmisión de contenidos y las iniciativas pedagógicas de la ciencia cualitativa. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica para estructurar un análisis sobre el conocimiento positivo y la transmisividad pedagógica y la construcción del conocimiento cualitativo desde la subjetividad. Se concluye que en el escenario globalizado, formar los ciudadanos exige motivar los procesos investigativos que promuevan la formación educativa analítica, reflexiva y crítica, desde la participación, el protagonismo y la responsabilidad social.Palabras Claves: Generación del Conocimiento, Transmisividad de conceptos, Elaboración del conocimiento.Contemporary dilemma of school daily practice:Transmitting concepts or constructing knowledgeAbstractThe article explains the effects of the paradigmatic and epistemological changes of modernity and the contemporary world, in everyday school practice. The purpose is to reflect on the paradigmatic and epistemological renewal in the formative processes of everyday school practice, given the coexistence of the transmission of content and pedagogical initiatives qualitative science. Methodologically, a literature review was conducted to structure an analysis of positive knowledge and pedagogical transmissivity and construction of qualitative knowledge from subjectivity. We conclude that in the globalized scenario, be citizens of the century, motivating research processes required to promote educational training analytical, reflective and critical, from the participation, involvement and social responsibility. Key words: Generation of the Knowledge, Transmisividad of concepts, Elaboration of the knowledge.

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Biografía del autor/a

Armando Santiago Rivera (ULA), Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela

José Armando Santiago RiveraDocente Ordinario a Dedicación Exclusiva, Categoría Titular de la Universidad de Los Andes Mérida, Venezuela (1979). Es egresado del Instituto Pedagógico de Caracas (Profesor en Geografía e Historia (1970), de la Universidad de Los Andes (Licenciado en Educación. Mención: Geografía (1981). Magíster en Educación. Mención: Docencia Universitaria (1985) y Magíster en Educación Agrícola (1989). Es Doctor en Ciencias de la Educación (2003). Cursante del Programa de Postdoctorado en Educación Latinoamericana (UPEL, 2013). Es docente adscrito al Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes-Táchira (1979). Es Investigador Activo de la Universidad de Los Andes (C.D.C.H.T., 1995); Miembro del Grupo de Investigación en Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (ULA) (1997). ).E Mail: jasantiar@yahoo.com, asantia@ula.ve

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Cómo citar

Rivera (ULA), A. S. (2014). El dilema contemporáneo de la práctica escolar cotidiana: Transmitir conceptos o elaborar conocimientos. PARADIGMA, 35(2), 43–62. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2014.p43-62.id537