Formação de Professores e Professoras de Matemática em uma Perspectiva Transdisciplinar
DOI :
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025029.id1731Mots-clés :
Transdisciplinaridade, Educação Matemática, Formação de professores e professoras de Matemática, Tendências em Educação Matemática, Parceria entre Universidade e EscolaRésumé
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de formação continuada para professores e professoras de Matemática, realizado por meio de uma parceria entre a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e uma escola da rede pública estadual de Goiânia. A formação, demandada pelo próprio professorado escolar, ocorreu entre setembro e dezembro de 2024, envolvendo seis docentes de Matemática e cinco gestores. Ancorado na perspectiva transdisciplinar, o estudo buscou superar modelos fragmentados de formação e promover uma prática docente mais significativa e conectada à realidade escolar. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e qualitativa, adotando a Pesquisa Participante (Brandão, 2006) como referência. Os resultados evidenciam que uma formação colaborativa e reflexiva pode fortalecer a práxis pedagógica, integrando teoria e prática. O projeto explorou diferentes tendências em Educação Matemática, destacando a importância da parceria entre universidade e escola para promover uma formação docente mais inclusiva e emancipatória. Além disso, evidencia que a transdisciplinaridade se apresenta como um caminho potente para ressignificar o ensino da Matemática, tornando-o mais contextualizado e significativo para os estudantes.Téléchargements
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© Ricardo Antonio Gonçalves Teixeira, Laura Leal Moreira, João Henrique Suanno 2025
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