EL ABORDAJE DE CONOCIMIENTO ABSTRACTO DE ESTUDIANTES PRE-UNIVERSITARIOS EN EL CASO DEL TEMA DE EVOLUCIÓN EN BIOLOGÍA

Résumé

Se estudian los conocimientos sobre el tema de evolución que presentan estudiantes del nivel pre-universitario con bas e en el análisis de exámenes formulados en los niveles epistemológicos descriptivo y explicativo, y en los niveles cognoscitivos de reconocimiento analítico y pensamiento hipotético-explicativo; se realizó una intervención pedagógica orientada a la construcción de conocimiento abstracto en uno de los grupos y se registró todo el proceso mediante videograbación. Se observó un avance en la comprensión y construcción de dichos conocimientos en ambos grupos una vez revisado el tema en clase, con un avance sustancialmente mayor en el grupo en que se realizó la intervención pedagógica mencionada.Palabras Claves: Construcción de Conocimiento; Cognición; Intervención Pedagógica.AbstractKnowledge structure on evolution theory constructed by high school students is studied, according to epistemological level (description, explanation) and cognitive level (analytical reasoning, hipothetical-explanatory reasoning). An instructional method directed to foster abstract knowledge construction was applied in one of two groups studied, and the whole classroom interactive process was videotaped in both groups. Results of this experience show both groups substantially improved on each level of the epistemological dimension regarding analytical reasoning, but the improvement was significantly larger in the group in which the instructional method was applied.Key Words: Knowledge's Construction; Cognition; Pedagogycal' Estrategics.