NARRATIVAS DE VIDA Y FORMACIÓN: UN ESTUDIO CON PROFESORES DE LIBRAS, SORDOS Y OYENTES, DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR

Autores

DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p23-42.id1244

Palavras-chave:

Trajetos formativos. Docência de Libras. Ensino superior

Resumo

Este artigo tem o objetivo de conhecer os trajetos formativos de docentes de Libras do ensino superior. Para tanto, trabalhou-se com narrativas orais com colaboradores docentes de Libras surdos e ouvintes. A investigação parte do fato de que a temática da formação de professores de Libras é relativamente recente. Refere-se a uma profissão que passou a existir no Brasil com o reconhecimento da Libras em 2002, e que passa a ser disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores e Fonoaudiologia, a começar no ano de 2006. Trabalhar com as narrativas de vida e formação desafia a revisitar memórias formativas e refletir sobre elas (JOSSO, 2004). Através de uma metodologia qualitativa, foram entrevistados professores colaboradores surdos e ouvintes, e a análise das narrativas foi através da análise de conteúdo de Bardin (2016).

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Publicado

2023-01-01

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Como Citar

Corrêa, L. B., Roberto Brancher, V., & Cassol Bortolin, L. (2023). NARRATIVAS DE VIDA Y FORMACIÓN: UN ESTUDIO CON PROFESORES DE LIBRAS, SORDOS Y OYENTES, DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR . PARADIGMA, 44(1), 23–42. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p23-42.id1244

Edição

Seção

Artículos