A formação inicial do(a) pedagogo(a) articulada com o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: estudo de caso sob o olhar de estudantes da licenciatura em Pedagogia

Resumo

No presente recorte de uma pesquisa de mestrado em Educação examina-se a formação inicial dos(as) pedagogos(as) para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao se refletir sobre o currículo da Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus Cáceres, e as perspectivas de estudantes participantes. O objetivo deste artigo é analisar a articulação entre conhecimentos específicos e pedagógicos necessários para a formação Matemática dos(as) pedagogos(as) que ensinarão essa disciplina nos anos iniciais do Ensino Fundamental sob a ótica dos estudantes. Realizou-se um Estudo de Caso com estratégias da Pesquisa-formação, cujos dados foram coletados nas rodas de conversa e questionários. A técnica de análise de conteúdo adotada foi a proposta por Bardin (2021). Os resultados, advindos das rodas de conversa com 11 estudantes da Licenciatura mencionada, mostram que o currículo é eficaz na formação dos(as) pedagogos(as) para o ensino de Matemática. No entanto, as percepções sobre essa eficácia variam de acordo com as experiências individuais dos(as) estudantes ao longo de sua formação. Também revelam que a formação vai além do que está previsto no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), evidenciando uma integração significativa entre universidade e escola.