A Oficina Pedagógica de Matemática como espaço de aprendizagem docente e de pesquisa
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025031.id1733Palavras-chave:
Formação de Professores, Ensino de Matemática, Oficina Pedagógica, Teoria Histórico-Cultural, Atividade Orientadora de EnsinoResumo
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a Oficina Pedagógica de Matemática como espaço de aprendizagem docente e de pesquisa. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, nos debruçamos na análise sistemática sobre as produções científicas realizadas na Oficina Pedagógica de Matemática, vinculada à Universidade Estadual de Maringá (OPM/UEM). O período elegido para a investigação foi de 2011, quando ocorreu a sua institucionalização, a 2024, quando se tornou um projeto permanente. As ações formativas e investigativas desenvolvidas neste projeto de extensão têm como referência os princípios da Teoria Histórico-Cultural (THC) e da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), ambas fundamentadas no Materialismo Histórico-Dialético. O questionamento que orientou nossos estudos foi: Como a Oficina Pedagógica de Matemática se constitui como espaço de aprendizagem docente e de pesquisa? Na análise das fontes escolhidas para o estudo, constatamos que as produções revelam o movimento formativo e de investigação junto aos participantes da OPM/UEM, em especial os determinantes para a organização do ensino que efetivamente promova a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes, dentre eles destacamos a tríade sujeito-conteúdo-forma como fundamental para mobilizar as ações dos professores e estudantes.Downloads
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