Memória social e educação: aproximações teórico-metodológicas como campo de conhecimento para pesquisas científicas

Abstract

Este artigo apresenta a memória social, baseado em uma perspectiva teórico-metodológica, como um campo do conhecimento para pesquisa em educação. Ele é resultado de uma inquietação relacional entre a memória social e a educação no contexto investigativo que visa superar o simples armazenamento de informações do passado e a falta de reflexão a respeito do contexto e a forma sobre como as sociedades interpretam, relacionam, ressignificam e criam seus saberes e experiências. Assim, a memória social funciona como uma ponte entre gerações para o entendimento de práticas e valores à luz de novos contextos educacionais, evidenciando diferentes grupos sociais e a (re)construção de memórias. A fundamentação teórica nos permitiu reconhecer que as práticas pedagógicas relacionadas às interações cotidianas são permeadas de memórias coletivas e individuais, ampliando a pesquisa sobre as histórias das comunidades ou de experiências locais ao currículo escolar. Desse modo, valoriza a oralidade, a (re)construção de trajetórias de vida, as experiências e saberes do cotidiano de grupos sociais que promovam a compreensão da diversidade de memórias presentes no ambiente escolar. Portanto, este estudo promove o reconhecimento da complexidade entre passado, presente e futuro, propondo uma educação que valorize a escuta, a construção partilhada das experiências e saberes e a formação dos sujeitos e das coletividades.