LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA GEOGRÁFICA Y LA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD SOCIOHISTÓRICA CONTEMPORÁNEA

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DOI:

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2017.p140-159.id625

Resumen

ResumenEl artículo analiza la exigencia de la construcción del conocimiento en la enseñanza de la geografía escolar, en el marco de la época contemporánea. Al respecto, se reflexiona sobre el requerimiento de educar para comprender la realidad vivida, como labor del proceso formativo de esta disciplina científica. Allí se considera problema la transmisividad y la reproducción de contenidos programáticos, aunque en lo teórico se promueve la elaboración del conocimiento y el fortalecimiento de la subjetividad analítico-critica. En lo metodológico, se realizó una revisión bibliográfica para explicar las condiciones de la época, la acción educativa y la actividad formativa de la enseñanza geográfica. Concluye al reivindicar el estudio de los problemas comunitarios con el incentivo de la investigación para entender lo inmediato desde una formación educativa y geográfica, coherente con el mejoramiento de las condiciones sociales, al usar su territorio.Palabras Claves: Conocimiento, Enseñanza Geografía Escolar, Realidad Contemporánea.THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE IN GEOGRAPHICAL TEACHING AND THE EXPLANATION OF CONTEMPORARY SOCIO-HISTORICAL REALITYAbstractThe article analyzes the demand for the construction of knowledge in the teaching of school geography, within the framework of contemporary times. In this regard, we reflect on the requirement to educate to understand the lived reality, as a work of the formative process of this scientific discipline. There, transmissivity and the reproduction of programmatic contents are considered a problem, although in the theoretical one, the development of knowledge and the strengthening of analytical-critical subjectivity are promoted. In the methodological, a bibliographical revision was made to explain the conditions of the time, the educational action and the formative activity of the geographical teaching. It concludes by claiming the study of community problems with the incentive of research to understand the immediate from an educational and geographical formation, consistent with the improvement of social conditions, when using its territory.Key Words: Knowledge, Teaching, School Geography, Contemporary Reality.

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Biografía del autor/a

José Armando Santiago Rivera (ULA-Venezuela), Universidad de los Andes-Venezuela

José Armando Santiago Rivera es Docente Titular de la Universidad de Los Andes (1996) (Venezuela). Es egresado del Instituto Pedagógico de Caracas (Profesor en Geografía e Historia (1970) y de la Universidad de Los Andes (Licenciado en Educación. Mención: Geografía (1981). Obtuvo el título de Maestría en el Instituto Pedagógico de Barquisimeto (Magíster en Educación. Mención: Docencia Universitaria (1985) y el título de Magíster en Educación Agrícola (Universidad Rafael Urdaneta (1989). Es Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad Santa María (2003). Es docente adscrito al Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes-Táchira (1978), en el Área de Formación Docente. Es Investigador Activo de la Universidad de Los Andes (C.D.C.H.T., 1995), es Miembro del Centro de Investigaciones Geodidácticas de Venezuela (1973) y del Grupo de Investigación en Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (ULA) (1997).jasantiar@yahoo.com; asantia@ula.ve

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Publicado

04-12-2017

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Cómo citar

Santiago Rivera (ULA-Venezuela), J. A. (2017). LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA GEOGRÁFICA Y LA EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD SOCIOHISTÓRICA CONTEMPORÁNEA. PARADIGMA, 38(2), 140–159. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2017.p140-159.id625

Número

Sección

DOSSIER: Enseñanza de la física, la matemática y las ciencias naturales y sociales