Primeros pasos en la comprensión de gráficos estadísticos: un estudio con futuras maestras de educación infantil
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025003.id1709Palabras clave:
Futuras maestras, Educación infan, Comprensión gráfica, Recursos didácticos, Niveles de lecturaResumen
Este estudio analiza cómo futuras maestras de educación infantil conciben la enseñanza y la comprensión de los gráficos estadísticos. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido, con una muestra de 57 futuras maestras chilenas de educación infantil. Se administró un cuestionario que evalúa la comprensión gráfica, así como la reflexión sobre el uso de gráficos estadísticos en el aula. Los resultados muestran que el pictograma fue el gráfico más mencionado, por su carácter intuitivo y atractivo. Le siguen los gráficos de barras y los gráficos de líneas, que fueron mencionados en menor medida. Cabe destacar que no hubo referencias a los gráficos concretos, pese a que son fundamentales en la etapa de infantil. En cuanto a los recursos didácticos para la enseñanza, predomina el libro de texto, seguido de las situaciones reales, con una escasa mención a los materiales manipulativos y las aplicaciones digitales. En relación con el planteamiento de preguntas para leer e interpretar un gráfico estadístico, destacan aquellas propias del nivel 1 y el nivel 2, con una baja presencia del nivel 3 y una ausencia del nivel 4. Finalmente, se observa que más de la mitad de las participantes es capaz de identificar errores en la construcción de pictogramas. Se concluye que es necesario brindar a las futuras maestras conocimientos disciplinares y didácticos que les permitan abordar la enseñanza de los gráficos estadísticos, a fin de promover la comprensión gráfica e iniciar el desarrollo de la alfabetización estadística desde edades tempranas.Descargas
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