REFLEXIONES A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELAJE MATEMÁTICO CON ESTUDIANTES PRIVADOS DE LIBERDAD

Abstract

Traemos para discusión en este texto algunos resultados de un estudio desarrollado en una unidad de privación de libertad cuyo objetivo fue identificar lo que se enseña durante el desarrollo de actividades de modelaje matemático por estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), de un centro penitenciario ubicado en el interior del estado de Paraná. Para ello, presentamos algunos Episodios que retratan las relaciones de los estudiantes en sistema de privación de libertad con dos actividades de modelaje matemático desarrolladas por ellos. La opción metodológica en que nuestro estudio se basa es el abordaje cualitativo interpretativo, teniendo como datos las transcripciones de las clases impartidas vía webconference y los apuntes de los alumnos en las hojas de actividades producidas a lo largo de los encuentros realizados. Como resultados, consideramos que posibilitó el abordaje de diversos contenidos matemáticos presentes en el plan de trabajo docente de la profesora, favoreció la discusión sobre conceptos matemáticos de forma articulada y, también, el abordaje de conocimientos diversos, que no siempre son insertados en los debates promovidos en las clases de Matemáticas. Otro punto de destaque de nuestro estudio es que la EJA demostró ser un espacio favorable para el Modelaje Matemático, ya que no hay necesidad de respetar una cierta linealidad de contenidos, impuesta en los currículos de las escuelas en general.