El saber matemático en la formación de maestros de la escuela normal Juan Pascual Pringles (1940-1960). Relaciones de saber-poder

Abstract

Presentamos una línea de investigación del proyecto “Hacer la historia, construir la memoria. Su impacto en las Ciencias Humanas” (UNSL-FCH), donde trabajamos las relaciones de poder-saber en discursos y prácticas de la formación docente de la ciudad de San Luis (Argentina), desde fines del siglo XIX y hasta la segunda mitad del siglo XX. En este marco, este trabajo se incardina en el saber matemático de la formación de maestros llevada a cabo en la Escuela Normal Juan Pascual Pringles (ENJPP), que fue creada el año 1876 en San Luis capital, y en 1939 pasa a depender de la reciente creada Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo). Tomamos como punto de partida la configuración del saber matemático y las tensiones con otros saberes predominantes en la formación de maestros, como fue el de la pedagogía, que imprimieron una impronta humanística durante las décadas de los 40 y los 60. Producto de unas condiciones de posibilidad que se venía dado a nivel filosófico, pedagógico y político entre positivismo y posturas antipositivistas, desde mediados de la década del 20 y su profundización hacia 1930. Se recupera un valioso corpus de fuentes documentales que se alojan en el Archivo Histórico y Documental de la Universidad Nacional de San Luis, que serán analizadas en clave de una historia de las prácticas desde la perspectiva que ofrecen los estudios históricos filosóficos de Foucault, Guyot y Martínez Boom.