A mobilização dos saberes docentes: estratégias utilizadas/criadas pelos professores que atuam na Educação Especial Inclusiva em Vitória da Conquista-BA Brasil

Abstract

Este trabalho tem como objetivo verificar as estratégias utilizadas e criadas pelos professores para ministrar os componentes curriculares na Educação Especial, além de entender como os saberes experienciais podem auxiliar a prática docente com esse público. A pesquisa contou com oito (8) professores que atuam diretamente com alunos com deficiência na Educação Básica de Vitória da Conquista-BA. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e a técnica de análise do conteúdo, no que se refere a pré-análise, exploração do material, inferências e interpretação dos resultados. Na prática em sala de aula e na cultura da escola, os saberes são construídos e desenvolvidos, com destaque aos experienciais e a socialização desses saberes é fundamental para o aprimoramento e desenvolvimento de práticas inclusivas que atendam a todos os estudantes, para isso, é preciso pensar em uma organização escolar que favoreça a troca de saberes. Assim que os professores considerarem as especificidades, necessidades e diferenças, bem como tempos de aprendizagem dos alunos com deficiência, é possível que a escola deva ter, em seus currículos, uma maior flexibilização, e não uma padronização ou modelos únicos que precisam ser alcançados da mesma forma e ao mesmo tempo pelos alunos. Os professores se mostraram capazes de mobilizar saberes de forma diversa e precisam ser registrados e compartilhados, para que sejam aperfeiçoados, melhorados, e desenvolvidos também por outros profissionais, afinal a prática docente é uma constante produção e mobilização de saberes.