Resolução e elaboração de problemas: uma análise à luz do Documento Curricular do Território Maranhense

Abstract

Em virtude da homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2018, e após o período pandêmico, o Brasil se encontra, atualmente, às voltas com a implementação de currículos locais que, além de ajustados às diretrizes indicadas na BNCC, devem atender às especificidades e demandas de cada região, na formação de seus estudantes. Este estudo analisou as diretrizes do Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM) relacionadas à resolução e elaboração de problemas matemáticos nos Anos Finais do Ensino Fundamental. O objetivo foi investigar como essas diretrizes contribuem para a ampliação da compreensão e melhoria do desempenho dos estudantes, analisando também seu alinhamento com BNCC e suas adaptações às necessidades regionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e bibliográfica, baseada na análise documental do DCTM e de referências acadêmicas sobre o ensino de Matemática. Os resultados indicam que, embora o documento esteja alinhado às diretrizes nacionais e apresente adaptações que enriquecem o currículo, há uma lacuna na unidade temática Probabilidade e Estatística, especialmente no desenvolvimento de habilidades voltadas à resolução e elaboração de problemas. Essa ausência pode impactar a formação do pensamento estatístico dos estudantes, limitando sua capacidade de interpretar e utilizar dados de maneira crítica. Assim, recomenda-se a revisão do DCTM para ampliar a abordagem dessa unidade temática, fortalecendo as práticas pedagógicas que incentivam a resolução e elaboração de problemas matemáticos. Tais práticas têm se constituído em demanda premente aos professores, sendo recomendadas veementemente em documentos curriculares atuais e em pesquisas recentes no âmbito da Educação Matemática.