Diseño de una tarea de formación inicial de docentes de primaria para la construcción de conocimiento especializado sobre la enseñanza inclusiva de la generalización
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025005.id1711Palavras-chave:
Matemáticas inclusivas, Estudiantes para profesor, Resolución de problemas, Conocimiento del ProfesorResumo
El presente trabajo describe el diseño de una tarea de formación inicial dirigida a futuros docentes de educación primaria en dos ciclos de un experimento de enseñanza. La tarea se centra en un problema de generalización, proporcionando a los futuros profesores un escenario para la discusión de estrategias para abordar las relaciones funcionales implicadas en el problema, y un espacio para reflexionar sobre las resoluciones del mismo problema llevadas a cabo por dos estudiantes de educación primaria con trastorno del espectro autista. Desde la perspectiva de estudio del conocimiento especializado del docente de matemáticas, la tarea inicial se diseña considerando el conocimiento que se pretende movilizar en los futuros docentes. Analizamos su implementación en formación inicial, recurriendo a la videograbación de las sesiones. El estudio de la tarea inicial y su implementación permiten establecer una comparación entre el conocimiento pretendido y evidenciado, que sientan las bases para iniciar un rediseño de la tareaDownloads
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