Vínculos afetivo-cognitivos e formação de professores que ensinam matemática: emoções e sentimentos vivenciados em um grupo de estudos e pesquisas
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025015.id1721Palavras-chave:
Grupos, Coletivo, Professores que Ensinam Matemática, Relações afetivo-cognitivasResumo
Este artigo tem como objetivo discutir sobre como as relações estabelecidas com o grupo podem gerar vínculos afetivo-cognitivos que impactam na formação docente. Visando contemplá-lo, apresentam-se dados de uma pesquisa que teve como foco o papel da participação em um grupo na formação de professores e futuros professores, na perspectiva de uma personalidade coletivista, discutida à luz da Teoria Histórico-Cultural. A análise é feita a partir de cenas relacionadas a três episódios: as emoções e suas relações com as situações vividas; as emoções e sua relação com os sentimentos; e o grupo como referência. Conclui-se que as emoções e os sentimentos, como respostas às necessidades e motivos e às relações estabelecidas com o grupo e seus participantes, geram vínculos afetivo-cognitivos, que podem conduzir professores em formação inicial ou continuada à sua atividade de participação no grupo, rumo a um movimento constante de aprendizagem.Downloads
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