Vínculos afetivo-cognitivos e formação de professores que ensinam matemática: emoções e sentimentos vivenciados em um grupo de estudos e pesquisas
DOI:
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025015.id1721Keywords:
Grupos, Coletivo, Professores que Ensinam Matemática, Relações afetivo-cognitivasAbstract
Este artigo tem como objetivo discutir sobre como as relações estabelecidas com o grupo podem gerar vínculos afetivo-cognitivos que impactam na formação docente. Visando contemplá-lo, apresentam-se dados de uma pesquisa que teve como foco o papel da participação em um grupo na formação de professores e futuros professores, na perspectiva de uma personalidade coletivista, discutida à luz da Teoria Histórico-Cultural. A análise é feita a partir de cenas relacionadas a três episódios: as emoções e suas relações com as situações vividas; as emoções e sua relação com os sentimentos; e o grupo como referência. Conclui-se que as emoções e os sentimentos, como respostas às necessidades e motivos e às relações estabelecidas com o grupo e seus participantes, geram vínculos afetivo-cognitivos, que podem conduzir professores em formação inicial ou continuada à sua atividade de participação no grupo, rumo a um movimento constante de aprendizagem.Downloads
References
Almeida, C. , & Lopes, A. R. L. V. (2023). O espaço formativo compartilhado: perspectivas para a formação de professores. Caderno de Pesquisas, 53, e09857, 1-17. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9857.
Andrade, S.V.R. (2020). A auto-organização de um espaço social para a formação continuada de professores de Matemática: manifestações de coletividade. [Tese de Doutorado]. Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande.
Araujo, E. S., & Moraes, S. P. G. (2017). Dos princípios da pesquisa em educação como atividade. In M. O. Moura (Org.), Educação escolar e pesquisa na teoria histórico-cultural (pp. 47-70). Loyola.
Binsfeld, C. D. (2022). O papel do coletivo na formação de professores e futuros professores: contribuições de um grupo de estudos e pesquisas. [Tese de Doutorado]. Programa de Pós-Graduação em Educação, - Universidade Federal de Santa Maria. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/28192
Binsfeld, C. D., & Lopes, A. R. L. V. (2024). Formação de professores em um coletivo: alguns princípios orientadores. Educação em Revista, 40, e49029. http://educa.fcc.org.br/pdf/edur/v40/1982-6621-edur-40-e49029.pdf
Cajuella, S. R. (2019). Formação contínua de professores de matemática em aproximação com a Teoria Histórico-Cultural. [Dissertação de Mestrado]. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/27111.
Fiorentini, D., & Nacarato, A.M. (Org.). (2005). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. Musa.
Giacomelli, C. P. (2023). O processo de constituição do pesquisador em educação matemática: atividade de formação em um coletivo. [Tese de Doutorado]. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/30265
Kronbauer, C. F. (2022). O planejamento como orientador da organização de ensino de matemática. [Tese de Doutorado]. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/27635
Leontiev, A. N. (1978a). Actividad, conciencia y personalidad. Ediciones Ciencias Del Hombre.
Leontiev, A. N. (1978b). O desenvolvimento do psiquismo. Horizonte.
Leontiev, A. N. (2021). Atividade. Consciência. Personalidade (Trad. Priscila Marques). Mireveja.
Libâneo, J. C. (2010, set./dez.). O ensino da Didática, das metodologias específicas e dos conteúdos específicos do ensino fundamental nos currículos dos cursos de Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 91(229), 562- 583. https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/2892
Marco, F.F., & Moura, M.O. (2016). Quando ações desenvolvidas por professores em processo de formação se constituem em atividade orientadora de formação docente: alguns indiciadores. In A. R. L. V. Lopes, E. S. Araújo, & F. F. Marco (Org.), Professores e futuros professores em atividade de formação (pp. 19-39). Pontes Editores.
Martins, L.M. (2013). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Autores Associados.
Moura, M.O. (2000). O educador matemático na coletividade de formação: uma experiência com a escola pública. [Tese de Livre-Docência em Metodologia do Ensino de Matemática]. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Moura, M. O. (2022). Formar e formar-se em espaços de significação da atividade pedagógica. In J. C. Libâneo, S. V. L. Rosa, A. D. L. F. Echaler, & M. V. R. Suanno (Org.), Didática e formação de professores: embates com as políticas curriculares neoliberais (pp. 38-46). Cegraf UFG.
Pereira, M.M. (2022). Apropriação de novas significações das operações fundamentais de matemática por professores em atividade de formação de modo remoto. [Tese de Doutorado]. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/36475.
Petrovski, A.V. (1984). Personalidad, actividad y colectividad (3. ed.). Cartago.
Petrovski, A. V. (1986). Psicologia general: manual didáctico para los institutos de pedagogía. Editorial Progresso.
Rodrigues, C.I. (2020). Formação profissional continuada com professores que ensinam matemática: um estudo sobre os elementos que caracterizam o desenvolvimento de uma coletividade. [Tese de Doutorado]. Programa de pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. https://repositorio.ufscar.br/items/b907b055-2a4d-46c4-a085-2738ab90fe77.
Rubinstein, S.L. (1977). Princípios de psicologia geral (2. ed., V. VII). Estampa.
Vygotski, L.S. (1982). Obras escogidas II (Trad. José Maria Bravo, Tomo II). Editorial Pedagógica.
Downloads
Published
Métricas
Visualizações do artigo: 587 PDF (Português (Brasil)) downloads: 456
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Carine Daiana Binsfeld, Fabiana Fiorezi de Marco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Deprecated: json_decode(): Passing null to parameter #1 ($json) of type string is deprecated in /home1/revis019/public_html/plugins/generic/citations/CitationsPlugin.inc.php on line 49
English
Español (España)
Français (France)
Português (Brasil)
